A cura degli alunni dell’Istituto “A. Degasperi”- Borgo Valsugana –
classe V A Liceo scientifico

Coordinatore prof. Pierluigi Pizzitola; Tutor universitario prof. Mark Gilbert

 Presso l’Istituto “Degasperi”di Borgo Valsugana si è creato un laboratorio didattico di storia per provare a rispondere alle complesse sfide delle nuove pratiche didattiche . Si è adibita una aula multimediale per un apprendimento più efficace attraverso procedure  attive e coinvolgenti.
La realizzazione del progetto “I padri d’Europa “ha consentito sia di sviluppare una esperienza formativa innovativa con gli studenti protagonisti della di ricostruzione storica, sia di implementare i contenuti della programmazione introducendo lo studio dei processi di integrazione europea.
Il lavoro ha preso l’avvio da un confronto con i ragazzi sulla scelta di un tema da sviluppare, ci si è subito orientati su problemi di attualità, da cui è scaturito il nostro contributo:” L’Europa di oggi e i suoi processi di integrazione”
L’obiettivo finale è stato quello di riflettere sul percorso politico e spirituale della attuale realtà europea in rapporto alle sue origini.
Dopo una prima fase di ricerca a lungo raggio che prevedeva soprattutto analisi delle fonti,utilizzando materiale della Biblioteca locale e ricerche in rete, è stato organizzato un incontro con il referente universitario, il prof. Mark Gilbert, che ha fornito un’introduzione complessiva al problema e indicazioni per l’impostazione  dello studio.
Successivamente sono stati definiti i contenuti della ricerca suddivisi tra quattro gruppi di lavoro in forma laboratoriale.
I gruppi hanno prodotto schemi di lavoro e tracce di studio presentate a tutta la classe. Risultato finale del lavoro  è stata la produzione di un testo unico con struttura unitaria e ,per quanto possibile, organica con il supporto del prof. Gilbert.
Nell’anno scolastico successivo il testo e stato ulteriormente riorganizzato in forma multimediale, con presentazione in power point,
La valutazione di questa esperienza è stata del tutto positiva , da un punto di vista metodologico ha permesso ai ragazzi di lavorare in modo più attivo e partecipativo  inducendoli ad attuare quelle attività inferenziali, di ricostruzione e di interpretazione dei problemi storici che si sviluppano con difficoltà nella normale programmazione annuale.
Sul piano contenutistico il lavoro svolto ha consentito una conoscenza più approfondita dei temi e dei problemi della integrazione europea.
Infine l’esperienza del lavoro di gruppo è stata particolarmente significativa  dal punto di vista della relazioni personali. I ragazzi hanno potuto sperimentare nuove dinamiche e nuove modalità di confronto sia tra il gruppo dei pari ,italiani ed europei, sia con i docenti coinvolti nel progetto.

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